《爸爸和书》教案

《爸爸和书》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《爸爸和书》教案，欢迎大家分享。

教学目标：

1.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。

2.读懂《皇帝的悲哀》这本书对“我”产生的作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。

3.有感情地朗读课文。

教学重、难点：

目标1、2

教学课时：

(1课时)

教学过程：

一、谈话，导入新课：

师：你们喜欢看课外书吗?是怎么培养出来的?

我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。

二、初读课文，了解大意：

1.读课文，了解课文的主要内容。

2.找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。

三、理解课文内容：

1.理清课文的思路：

1)“我”把书看得最珍贵的原因。

2)买书的经过。

3)买书带来的欢乐。

4)爸爸的希望。

2.讨论重点、难点、疑点：

1)一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么?“清晰”是什么意思?

2)《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的?这说明了什么?

3)买书的过程爸爸都说了些什么?做了些什么?这让我们想到了什么?

4)“我”是怎样懂得了读书的乐趣的?

5)读书的乐趣是什么?

6)爸爸这样节衣缩食、省吃俭用，给孩子买书的目的是什么?

7)看看书中的“我”，再想想自己，谈谈感受。

8)谈谈对爸爸和“我”的看法。

3.分段朗读课文，加深理解。

四、巩固练习：

1有感情朗读课文。

2理解：“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。

3谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。

五、布置作业：

1.有感情朗读课文。

2.选择自己喜欢的课文书，多读、多看、多想。

教学反思：

作为二类课文，只有一课时，教材可训练的点很多，时间有限，如何在有限的时间里，找到文本最有价值的学习点，让教师驾驭课堂显得相对轻松，让学生的学习精力相对集中，提高课堂的效率，是我近期一直思考的一个问题。经过一段时间的实践，还是有所收获的。

一、教学目的明确，重点突出，保证课堂效率。

许多教师忽视教什么的钻研：忽视对文本的创造性阅读，忽视对文本的价值取舍，简单地把教材与教学内容划等号，简单地把教学用书中的教学目标等同于自己的目标;过于注重怎样教：讲究花样，注重展示才艺，追求新课程理念下的各种时髦，本末倒置，不求实效。本节课的教学目标非常明确：通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习;了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人;并有感情地读出人物的对话。而这三者在实际教学中是相辅相成、紧密结合在一起的。这样，就把课堂有限的时空集中在一个点上，保证了学习的高效。

二、找准课眼，统领全文，形散神不散。

语文教学可以在许多时候以一个“问题(话题、主题)”为核心，以显性的精神层面的活动，带动隐性的语言文字训练。能不能把问题(话题、主题)设计的跨度大一些，由学生通过自己读书、思考、讨论、咨询，通过归纳思考后由学生在教师的引导下表述和展示呢?本课教学紧扣“珍贵”、“父爱”，让学生自学课文，寻找表现书珍贵的语句，感悟珍贵的深层次原因，并领会其中蕴含的深层的父爱。

我们现在的课堂缺的就是这样有思维广度、深度，能突出、突破文章重点的问题(话题、主题)，或放任自流，还美其名曰发挥学生的自主性;或设计巧妙，课堂生动活泼，学生发言踊跃，却流于肤浅。如果每一篇课文的教学，都能努力从中解读出能统领全文的课眼，教师就可以退居二线，我们的教学就可以轻松自如，学生学习的积极性、主动性就可以得到充分的调动，何乐而不为?

教学目标

1．通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

2．学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。

3．默读课文，找准重点段，试着.总结每段的主要内容。

教学重点、难点

1．通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。

2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。

3．感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。

教学思路

1．以读为主，读中悟，悟中读。

2．训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。

教学时间

一课时

教学设计

一、教学目标

（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。

（三）找准重点段，.总结每段主要内容。

二、教学重点、难点

（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。

（二）体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。

（三）试给课文分段。

三、教学过程

（一）课前准备。

1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

2．预习课文，自学生字新词。

3．把不懂或不明白的问题记下来。

（二）板书课题：爸爸和书。

导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。

（三）自学课文。

布置预习要求，由学生预习。

1．边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。

2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。

3．画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的？

（四）指导阅读。

1．汇报自学情况：

（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。

学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问 ……此处隐藏4581个字……样的顺序来写的？

分组讨论。汇报自身解决的问题，总结学法。重点体会俺和爸爸的神情、对话。

2、读了这篇文章你有什么收获？从中你了解了什么？（引导同学从父爱、读书等方面谈）

你觉得读书有乐趣吗？举例说明。

同学举例，教师相机鼓励。

三、总结延伸

1、学完了课文，你明白了什么？

生谈自身的感受。

2、补充资料：《背影》的精彩片段。

生有感情地朗读（注：个别地方教师作了删改）

他望车外看了看，说，“俺买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。俺看见他戴着黑布小帽，衣着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时俺看见他的背影，俺的泪很快地流下来了。俺赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕他人看见。俺再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，俺赶紧去搀他。他和俺走到车上，将橘子一股脑儿放在俺的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，俺便进来坐下，俺的眼泪又来了。

俺们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到家长的那种无微不至、体贴入微呵护中生长。也许你会觉得一切都很正常。小朋友们，现在，俺们想一想，在俺们的生活中，俺们的家长做了哪些看起来是微缺乏道，却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢？请大家在小组里交流一下。

同学讨论，教师参与。

四、作业：

写一篇读后感。

教材分析：

在这篇阅读课文中，作者用饱含深情的笔墨，回忆了我的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为我们买书，给全家人带来的欢乐，表达了爸爸对我们的深切关怀和殷切希望，说明了这件事对我的童年生活有深刻的影响，使我懂得了读书的乐趣，成为热爱学习的人。

文章一、二自然段主要讲《皇帝的悲哀》这本书对我来讲是最珍贵的。为什么这本不引人注目的书对我来说这样珍贵呢？一……就……告诉了读者和当年买书的情景有关。

第三至十二自然段主要讲述了爸爸给我买书的经过。通过父子间的对话，一个慈祥而又善于教育子女的父亲的形象跃然纸上。

第十三自然段至十五自然段讲爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我们买书以后买书给全家带来的快乐。

最后一段概括地讲我和姐姐的一百来本书是怎样买的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

教学目标：

思想目标：

牢记爸爸的希望，即生活再苦也要想办法买书、读，使自己成为爱学习的人，从学习中获取知识，得到乐趣，成为对社会有用的人。

知识目标：

1、自学字词，理解课文中的词语含义。

2、理解课文内容，知道为什么对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵的意义。

3、培养有感情地朗读课文。

学法目标：

1、自读自悟，合作探究，自主完成学习任务。

2、学习联系上下文，联系生活实际的方法来体会爸爸的希望。

三、教学重点：爸爸给我买童话集的经过是本课的阅读重点。

四、教学难点：理解这本童话集为什么珍贵是本课学习的难点。

五、教法建议

这篇阅读课文，应以学生自学为主。引导学生探究思考题：“这本书为何珍贵”，达到理解课文的目的，并设计好探究性拓展练习，让学生谈谈自己在读书实践活动中的收获与体会，激发学生热爱读书的兴趣。

六、教学过程：

（一）、板书课题，激趣。

1、板书课题，齐读思考：课文为什么以爸爸和书为题？爸爸

和书之间有什么关系？

2、自读阅读提示，明确自学要求。

（二）、学生自学，完成预习任务。

1、想想课文讲了一件什么事？

2、你读懂了什么？讲给同桌听一听。

3、什么地方你没有读懂？做上记号，并和同桌讨论。

（鼓励学生自学，养成良好的自学习惯）

（三）、合作探究，讨论质疑。

1、请小组内的优秀学员说说自己读懂了什么？

2、生自由述说。

3、质疑，说说你什么地方没有读懂？把它变成问题问出来。

4、归纳整理，提出学生下一步讨论的重点问题。

(1、在那么多的书中，为什么《皇帝的悲哀》这本薄薄的童话

集那么珍贵？

2、为什么我捧着这本书就像捧着一件珍宝似的？

3、为什么明明是“寒风呼啸”“冷得发抖”，而我却大声说

“买书比坐车强”？

4、为什么“我”仿佛觉得爸爸是含着热泪说这番话的？）

5、征对学生提出的问题展开讨论。

第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如爸爸所在的公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。一家旧书店给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。）

理解倒闭的含意。

第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：路真远啊！我有些走不动了寒风呼啸冷得直发抖；克服困难的词语：紧紧伏在忍受刺骨的寒冷大声说：'不，买书比坐汽车强！'）

说说为什么我冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）

第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。

结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）

另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。

（带领学生自主确立学习目标，激发学生主动参与学习的积

极性，鼓励每个学生都发表自己的意见）

（四）、精读课文，激发感受。

1、同学们通过读书，自觉的学到了许多知识，感受也特别深刻

，这篇课文中让你最受感动的是什么呢？你从哪里知道的？把

课文深情地读一读，说说你从中体会

到了什么？

2、学生自读课文，找出文中最受感动的地方。

3、请生先读课文，再说说体会。

（五）、感情朗读，体验深情。

1、谁能有感情地读一读课文，体现出爸爸的深切希望？

2、生读后评一评。再指导朗读。

（六）、综合实践活动。

回忆自己童年生活中最难忘的事，和同学交流。